0 引言

随着全球化进程不断加快，社会各界对英语教育越来越重视。当今现代农业正在向高效、可持续和国际化方向发展，需要大量具有创新能力、实践能力以及国际交流能力的农业人才。为适应现代农业发展需要而产生的卓越农林人才培养计划的目标就是培养农林高层次人才，以满足农林经济发展的人才需要，解决实际生产技术问题。而卓越农林人才教育培养计划的核心内容就是培养以产业发展和技术服务为导向的实用技术型卓越农业人才。园艺专业英语是针对园艺专业三年级本科生开设的一门专业选修课程，是一门涉及园艺专业领域的英语教学课程，是在学生掌握一定的本专业的理论知识后，培养学生阅读相关英文资料能力以及运用英语熟练开展专业工作能力的一门课程。该课程对于提高学生的专业能力和国际视野，提高学生综合专业素质起着至关重要的作用。笔者就从事园艺专业英语教学工作以来，分析了园艺本科专业英语教学的现状及存在问题，并对教学改革提出了一些参考意见。

1 园艺本科专业英语教学现状

与大学公共英语不同，园艺专业英语具有明显的行业特点和实用性。在大学英语学习中，公共基础英语与专业英语形成了明显的冷热不均的现象。一边是在“过级”指挥棒下开展得轰轰烈烈的公共基础英语课程，从学校到师生，从授课计划到课时安排，公共基础英语都是重中之重；另一边则是各个学科承担的专业英语教学，从开设思想，到教学定位、课时安排，都存在诸多问题，园艺专业英语教学改革更是显得悄无声息，而学生中也存在只重视基础英语学习，而对专业英语兴趣不高的现象，从而导致专业英语教学效果不理想。这种冷热不均的现象，往往造成考过大学英语四六级甚至雅思托福的学生，也很难完整地通读一般的英语专业文献，而用英语作为工作语言进行专业国际交流更无从谈起的尴尬局面。

2 园艺本科专业英语教学存在的问题

针对园艺本科专业英语教学现状，进一步思考园艺专业英语教学的意义，探索园艺专业英语教学的新思路，系统分析了园艺专业英语在本科教学中存在的问题。综合而言，目前很多高校在园艺学科专业英语教学方面主要存在如下问题。

2.1 学生重视不够，学习兴趣不足

这是一个客观存在的现象，在实际教学中，的确存在学生对本门课程热情不高的情况。由于不像大学公共英语那样有严格的过级要求，学生们的重视程度也往往不够。对于专业英语，学生们通常有两种极端的看法：一是英语基础较好的学生认为自己的英语底子好，并且已经通过了四六级，专业英语无非就是基础英语和专业词汇的结合，只要基础英语学得好，稍微背背专业词汇，专业英语必然会学得好，所以投入时间很少；二是对于英语基础本就较差的学生来说，对专业英语的学习就更不感冒，缺乏学习兴趣，甚至出现上课缺勤，即便上课也不认真听讲等现象。

另外，学生们大多有着“专业英语无用论”的想法。大多数学生认为专业英语的学习是多余的，在他们看来，今后很少有机会接触到专业英语，即便是在毕业论文写作时，也可以尽量避免阅读英语文献，而对于论文英文摘要的写作，只要语法正确，查些专业名词即可完成写作，何况还有指导教师可以帮助修改把关。故很大一部分学生不太重视专业英语的学习，学习的动力和兴趣明显不足。

2.2 学生英语功底不足

除去一部分英语基础较好的学生，大部分学生存在英语功底不足的问题。很多学生除了专业词汇，连普通重要单词都不认识、不熟悉，阅读理解基本的英文文献尚有一定的困难，这些也削弱了学生的学习兴趣和学习动力。

2.3 学校重视不够，师资力量薄弱

学校的卓越农林人才培养计划虽然对专业英语确有需求，但是与其他课程对于园艺专业英语的重视程度相比，则远远不够，使得该课程一直以来处于可有可无、无关紧要的尴尬境遇。也正是由于这方面的原因，造成师资力量相对薄弱。园艺专业英语的任课教师均由园艺专业教师担任，虽然熟悉专业知识，但是英语水平较为薄弱，很难从语言角度把难句讲解透彻。而专业英语教师又缺乏英语知识背景，对于专业词汇翻译理解不确切，难以担当专业英语课程讲解任务。这些原因造成了园艺专业英语课程师资队伍不稳定，任课教师热情也不高涨，导致课程教学质量难以提高。

文章来源：《园艺学报》 网址: http://www.yyxbzz.cn/qikandaodu/2021/0429/650.html

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